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新课程地理教学强调培育学生的地理核心素养，综合思维能力是其中之一。如何在地理教学中渗透地理核心素养是每个教师关注和亟待解决的问题。

高中地理知识点繁多复杂，知识点之间以及各个章节之间联系紧密，思维导图可以运用图文并茂的方式帮助学生有效的归纳细化知识点，罗列分清知识点之间的层级结构，使得学生对于知识点的掌握更加清晰直观。

本文首先对非良构领域知识的概念进行界定；接着介绍了非良构领域知识具有变化性、相对性和复杂性等特征；最后以地理概念教学为视角，从教学内容的选择、教学目标的分析和教学流程的设计三方面探析高中地理非良构领域知识的教学实例，进而更好地渗透地理核心素养。

幼儿期的孩子，一方面，身心发展极为迅速；另一方面，明显具有这一阶段特有的年龄和行为征象。这使得学前教育，既要顺应孩子的年龄特征，又应兼顾其认知经验。鉴于此，生活与游戏融合的方式，最契合幼儿的思维特点。本文提出这一课题的探索思路，希望藉此实现幼儿教育的突破，激发孩子的兴趣、培养孩子品质，并引领他们在模拟社会实践中，一天天地快乐成长。

幼儿教育是人受教育时期中的重要阶段，由于幼儿的认知水平有限，对许多事物都是初次接触，因此幼儿阶段是培养其行为习惯、思想观念的关键时期，必须重视对幼儿的教育方法，才能保证其在学习过程中达到较好的效果。当前，许多幼儿教育的方式都不尽合理，有的教师教育方法过于单一，有的教师则是给予幼儿过多的期望和负担，忽视了其接受能力。因此，幼儿教育还需及时审视现实情况，走出误区，促使幼儿教育得发展。

语言是人类最重要的交流工具，幼儿时期是人的一生中掌握语言最为迅速的时期，也是最关键的时期。一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上取决于他的语言能力。所以在幼儿时期培养语言表达能力很重要。教师应根据幼儿语言的发展状况，在实际教学中抓住教育时机，采用多种方法让幼儿多观察、多听、多练习，提高幼儿的语言表达能力。

分析了抄袭、重复发表问题的现状和产生的原因.结合期刊查重环节，对抄袭、一稿多投、重复发表、以及分拆发表等 self-plagiarism 行为的判定进行了探讨， 并针对查重系统的局限性， 提出了通过提升查重系统的功能、完善期刊采稿规则和查重流程等措施，以避免一稿多投和变相重复发表的现象。

2017 年 4 月 5 日，一份《关于 2017 届学生返校集中撰写毕业论文的补充通知》（以下简称《通知》）在网上开始流传，并引发热议。该《通知》的签署单位为福州外语外贸学院财会系，《通知》称，“经查，几乎所有同学论文查重未达标准，论文质量比较粗糙”，要求“已离校同学必须返校集中撰写毕业论文，所有毕业班同学须在 2017 年 4 月 9 日晚点名前返校”。

目前，高校普遍要求学生毕业论文查重率不得超过一定比例，学生们极其厌恶此项要求，教师们亦是如此，那么查重制度存在的基础是什么，查重制度是否能遏制抄袭之风，查重制度存在哪些弊端，最为重要的是，查重制度是否限制了自由价值，本篇文章将进行阐释。

正如有的人信仰宗教，有的人信仰政党，作为学术共同体的成员来讲，也应该形成一种信仰，即是一种对学术的信仰。学术研究应该是自由、真实、神圣的，学问应该是一丝不苟的。而对于学术研究本身的尊重和热爱，以及对真理孜孜不倦地追求，脚踏实地地探索，实事求是地表达，就是对学术的信仰，这种信仰是不可侵犯、不容造次的。